請留言

近來天氣轉涼，街道上的路人們來也匆匆、去也匆匆；仿佛是能越快找到藏身之處；越快取暖，是為上上策般。路人甲、已、丙、丁都披上五顏六色的披風、毛衣、傘子為這一季的秋天塗上悠悠的色彩、淡淡的風情。

觀望本身，身上已穿上溫暖牌子的毛衣；但還是有點涼意；所以決定疏鬆骨骼，運動運動，取暖一番－－整理房間。經過一番的整理，最後剩下一個看起來即普通的箱子，只要往床底推進就大功告成了。此刻的我，心血來潮決定慢慢的打開箱子，翻開一本一本的作業簿子回味一番。這些作業簿子大部份都是小學的。

看到自己歪歪斜斜的字樣，參插不整的句子；頁面大部份像及了菜市買回來的鹹菜似的；還有老師的一兩句留言，心頭一陣暖意，仿佛又回到了小時候，單純快樂的小時候。。。

談到老師的留言，哪怕是一兩句，都會叫我雀躍不已，是一種鼓勵，也是一種期待。。。老師的留言，把老師對各別小瓜們最直接的關懷與重視，具體的一一的表現在那潦草的一兩句上。哈！有誰不想得到人們的贊賞、鼓勵與重視呢？尤其是心靈單純可愛的小瓜們更渴望得到師長們的肯定及重視。現在想起，老師實在是太偉大無比了；留言底下包涵了多少的含意和教誨，的確用心良苦了。

成績不好的同學各有其因，身為心靈建築師的老師眼看此境，若冷眼相看，顯現歧視、態度冷漠不就是進一步讓他們雪上加霜、雙重打擊嗎？不但如此，更加進一步的阻礙小瓜們信心與興趣上的建立和培養。

尚若老師在鹹菜簿子上留下一兩句精言美語、鼓勵贊賞的話；無形中安撫了小瓜們的自卑感，還可拉近彼此的距離感且還可帶動起互相學習，互相尊重的一種互動。另外，也是一種推動、恢復信心的舉動。

還有一個可愛的現象，那時我們還會興致勃勃的互相“炫燿”一番，哈！我得到多少老師的名句精言，你又得到多少老師的鼓勵等。這一點點，一絲絲透過文字的互動、鼓勵、讚揚以及愛就讓我們開始知道人與人之間的互動是應該：

“無時無刻撒下開花的春雨，總好過判人死刑的閃電嚮雷”

曾經也聽人言道：“當你真心贊賞他人的時候，他人也開心；看到他人開心，你也一樣開心”。。。

就如“向他人撒下香水，自己也會沾上几滴一樣”。。。

當然，我的作業也在這樣的教室文化中從不及格一直進步到合格的境界（哈！境界？）。現在回想起，心頭還暖暖的。恰好符合了取暖之意。更欣喜的是，小時候的道理，現在還在運用著呢！

手上拿著鹹菜簿子，望向街道上的路人，不知他們是不是也是用如此的方法來取暖呢？

此時窗外正好下起了紛紛細雨，仿佛是一種默默的回應著。。。

“多學習向他人心里留言吧！試試看”。。。

（2004年作品、秋）